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[ •] Corpus d'observation: Les graphies possibles d'un son le son [ε] les sons [ø] [œ] les sons [o] [ɔ] le son [ɑ̃] le son [ɛ̃] le son [ɔ̃] le son [u] le son [wa] 0 Observation ai, ei eu, œu o, ô au an, am en, em in, im, oin, yn, ym ain, aim, ein ien, en, un, um on, om, ion ou oi 1 Reconnaissance d'un son A 2 Repérage de mots appartenant au même champ lexical eau 3 Trouver le mot manquant eu 4 Reconstitution de mots: Cliquer sur les syllabes 5 Compléter les mots B 6 Phrases grignotées C 7 Séparer les mots avec un espace 8 Discrimination visuelle de mots 9 Cliquer sur les lettres oi
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Les sons complexes avec le "y" ou le "-l/-ll" ne figurent pas non plus sur l'arc-en-ciel (les adjectifs de couleur et le A4 ont leurs limites concernant les oy, ay, uy, eil, ouille, etc. ) Les versions en noir et blanc permettent aux élèves de s'approprier l'outil et/ou de changer les couleurs qui ne vous conviennent pas. Phonétique. affichage bande individuelle bande individuelle (N&B) Pour celles et ceux qui le souhaitent, voici enfin mes échelles de fréquence pour les consonnes, toujours basées sur les travaux de Jérôme Riou. Comme je travaille en CP, cet outil est basé sur nos rencontres de mots de ces dernières années: ce n'est donc pas exhaustif non plus mais cela pose des bases utiles en début de cycle 2 pour encoder/décoder. (*) Je précise que je découvre chaque association isolément avant d'initier mes élèves à l'utilisation de cet outil de synthèse en milieu de CP. Je trouve que c'est trop rude pour la mémoire de fonctionner directement en entrée phonologique: je préfère l'entrée graphémique en début d'apprentissage.
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A l'instar de nombreux professeurs, j'associe volontiers les couleurs et les sons complexes. Le principe d'utilisation est simple: le son est contenu dans le nom de la couleur: nOIr, marr ON, r OU ge, j AU ne, etc. J'utilise et fais évoluer cet arc-en-ciel des sons complexes depuis de nombreuses années désormais. Tableau des sons | Jeux de lecture, Orthopédagogie, Memo. En lecture comme en écriture, c'est un outil efficace pour les élèves car il repose sur un moyen mnémotechnique simple qui facilite le décodage ou l'encodage des associations grapho-phonologiques. (*) Je me suis basée sur mes propres incursions dans Le Petit Robert de la langue française et dans les travaux de Jérôme Riou, le chercheur qui a conçu la plateforme Anagraph, pour faire évoluer mon arc-en-ciel des sons complexes. Dans cette nouvelle version testée pendant un an en 2019-2020, j'ai ordonné tous les sons complexes selon leur fréquence dans la langue, de la plus répandue à la plus rare ( en me basant sur les pages 315 et suivantes de la thèse de Jérôme Riou). Cela fait toute la différence en classe et aide à construire des réflexes orthographiques propres à la langue française.
); – tous les [eu] sont bleus; – tous les [in] sont indigo (la prononciation de "un" comme "in" est désormais admise dans la plus large partie du territoire français désormais: notre langue poursuit son évolution! Si vous faites partie des irréductibles, pas de souci, choisissez la version 2 avec [un] en brun); – tous les [et] sont violets (le "et" en fin de mot est violet car l'adjectif "violet" se prononcera "é" ou "è" selon les deux prononciations régionales admises par le dictionnaire) – tous les [é] sont rosés. Consciente qu'il existe des régionalismes, j'ai créé deux versions de cet arc-en-ciel des sons complexes. Tableau des sons et des syllabes francais gratuit. La version 1 correspond à la prononciation désormais la plus répandue (sans plus de distinction "un"/"in"). La version 2 correspond au maintien, plus rare, de la distinction "un" / "in". Même si j'exerce en Occitanie où la distinction un/in perdure, j'utilise la version 1: venant d'une autre région, il ne m'est que difficilement possible de trouver le point d'articulation du "un" de "brun" que je ne distingue pas naturellement du "in" de "lapin".