PéDagogie SpéCialiséE - Ciip
La pédagogie spécialisée recouvre toutes les mesures pédagogiques et pédago-thérapeutiques organisées et prises en charge par l'instruction publique en faveur des élèves à besoins éducatifs particuliers. Priorité politique d'ici 2023: > Inclusion scolaire et gestion de la diversité Dans le cadre de la mise en œuvre de l'accord intercantonal du 25 octobre 2007 sur la collaboration dans le domaine de la pédagogie spécialisée, la CIIP poursuit la mise à profit des possibilités des nouvelles technologies pour que les enseignants puissent accéder aux objectifs du PER et, avec leurs élèves, aux moyens d'enseignement officiels adaptés en fonction de certains handicaps. Maîtrise universitaire en pédagogie spécialisée, orientation éducation précoce spécialisée. Elle porte une attention particulière à la prise en compte des élèves allophones et soutient les projets qui développent des moyens valorisant la gestion de la diversité socio-culturelle. Objectifs principaux: Assurer la concertation et la coordination dans la mise en œuvre de l'accord intercantonal sur la pédagogie spécialisée, de ses instruments et des concepts cantonaux respectifs.
Secrétariat À La Pédagogie Spécialisée Geneve.Ch
Afin d'aider à l'harmonisation des pratiques, la CDIP a développé trois instruments découlant du concordat, soit: une terminologie commune, des standards uniformes de qualité, une procédure d'évaluation standardisée (PES). Concept cantonal Chaque canton doit se doter d'un concept de pédagogie spécialisée qui doit être approuvé par le gouvernement ou le parlement, qu'il ait adhéré au concordat ou non. Il précise en particulier les mesures de soutien ordinaires et les mesures de soutien renforcées. Secrétariat à la pédagogie spécialisée genève 2014. Tous les concepts cantonaux suisse sont disponibles ici. Pour en savoir plus sur l'état de situation de la pédagogie spécialisée en Suisse romande et au Tessin, cliquez ici.
Secrétariat À La Pédagogie Spécialisée Genève 2013
Assurer, par une co-construction des interventions en classe sur les plans pédagogiques, éducatifs et relationnels, une meilleure contenance du groupe d'enfants qui permet une attention renforcée à tous et facilite donc leurs apprentissages scolaires, sociaux et d'autonomie. Avec les parents et le réseau Établir un partenariat renforcé et privilégié avec les parents pour soutenir le développement de l'enfant et répondre à ses besoins. Être en lien et en contact régulier avec les professionnels du réseau de soins. Secrétariat à la pédagogie spécialisée genève 2013. Exemples de pistes d'intervention Travailler avec l'ensemble du groupe classe sur le «bien vivre ensemble» et le respect de la différence (par des activités de coopération, des moments philos, des jeux de rôles). Proposer des moments de travail sur les habiletés sociales (régulation des émotions, résolution de conflits). Proposer des aménagements adaptés aux besoins de l'enfant: Aménagement de sa place de travail, Adaptation des jeux et des fiches, Utilisation du Time Timer comme représentation visuelle du temps qui passe, Utilisation d'un support visuel spécifique qui permette à l'enfant (et à la classe) d'anticiper la journée et de mieux appréhender les transitions.
La Fédération genevoise se mobilise pour ses membres. Les musiciennes et musiciens de création genevois veulent alerter sur leur statut précaire. Ils lancent une série de témoignages vidéos durant le mois de juin pour sensibiliser le public et les autorités à leurs conditions. « #paie ton artiste » met en scène 8 musiciens qui racontent leur quotidien: entre cachet minimaliste et travail de création non rémunéré. Céline Frey, connue aussi sous le nom de Lyn M., auteure compositrice, est l'une de ces artistes. Actuellement seul 6% des budgets publics sont alloués à la musique de création alors que 87% soutiennent la musique de patrimoine, notamment classique. La Fédération genevoise de musique de création réclame un rééquilibrage. Pourtant les musiques actuelles sont les plus écoutées. Et la formation coûte. Troubles neurodéveloppementaux (dys-) et troubles du spectre de l'autisme - Cap Intégration Genève. Béatrice Graf, présidente de la FGMC. Pour Julie Campiche, harpiste de jazz et co-vice présidente de la FGMC, la sous-dotation affecte tout le circuit. Enquête de l'UNIL Une enquête a été réalisée par un sociologue de l'Université de Lausanne auprès de 200 musiciennes et musiciens genevois.