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2. Cette notion recouvre un ensemble de propriétés instables qui, de fait, doivent être continuellement évaluées. Et, de ce point de vue, la « compétence » permet de se distancier d'une vision des choses où la qualification était acquise une fois pour toute. Ce point n'est pas sans effet sur le marché du travail puisque la qualification était jusqu'ici une chose définie juridiquement qui ouvrait des droits, inscrits dans les conventions collectives (secteur privé) ou dans les statuts (secteur public). Source: GRDS Dix idées reçues sur les élèves des classes populaires _________________ Homines, dum docent, discunt. Sénèque, Epistulae Morales ad Lucilium VII, 8 "La culture est aussi une question de fierté, de rapport de soi à soi, d'esthétique, si l'on veut, en un mot de constitution du sujet humain. " (Paul Veyne, La société romaine) "Soyez résolus de ne servir plus, et vous voilà libres". Compétences : chercheurs et praticiens parlent-ils de la même chose ? - Page 3. La Boétie "Confondre la culture et son appropriation inégalitaire du fait des conditions sociales: quelle erreur! "
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La décision (ou plutôt, l'avis consultatif) du Commissaire enquêteur est tombée ce jour dans la presse (en premier sur Freedom, qui n'a pas manqué de solliciter l'avis des auditeurs – cela enlève les derniers doutes sur la collusion entre l'homme en blanc et le candidat de Saint-Leu). Freedom se permet même de dire que c'est une bonne décision, il n'y a donc pas de parti pris. Vidéo - Ariana, nouvelle princesse du street dance. Cet avis ne fait pas de doute tant la pression de quelques groupes de pression était forte. Il est bon de se rappeler qu'il ne s'agit que d'un avis consultatif. Avis défavorable du commissaire enquêteur dans un rapport de 139 pages (. fr/IMG/pdf/Conclusions_du_ commissaire_enqueteur_) Dans son rapport-conclusion-avis motivé (139 pages), le commissaire enquêteur reprend tous les éléments d'intérêts directs au dossier mais ce qui retient mon attention, c'est le nombre de pages consacrées au déroulement de l'enquête, à la pression de groupes de pression, à la présence des mêmes individus sur tous les lieux de tenue des livres de contribution.
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H. Pena-Ruiz "Il vaut mieux qu'un élève sache tenir un balai plutôt qu'il ait été initié à la philosophie: c'est ça le socle commun" un IPR F. Lemoine Érudit Je viens de voir ton message, Louis:. Handsome Devil Niveau 9 LouisBarthas a écrit: Concevoir l'école comme lieu d'acquisition de compétences c'est avoir une vision étroitement utilitariste de la culture, sa négation comme élément essentiel de ce qui fait l'humain. N'importe quelle personne sensée sait bien que les choses ne se passent jamais ainsi quand on veut apprendre quelque chose. Je laisse de côté l'exemple de la liste de compétences validée à 95%, qui est simplement une caricature pour revenir à l'argumentaire ci-dessus. En réalité, j'ai du mal à voir en quoi évaluer les apprentissages suivant une méthode analytique serait une négation de l'expérience humaine. F. Lemoine Érudit Je crois que Louis et moi ne parlons pas d'évaluations d'apprentissages mais de transmission de culture et d'humanité. Des emotions qu on transmet par smartphone photo. Dernière édition par F. Lemoine le Sam 4 Avr 2015 - 11:04, édité 1 fois JEMS Grand Maître Moi qui suis dans les compétences depuis 3 ans déjà (avec ou sans notes d'ailleurs), je ne peux qu'approuver les positions de certains.
Pour ma part, c'est un système empirique, une somme de connaissances et de techniques que l'élève doit acquérir de façon progressive. Fixer des compétences très tôt, c'est créer des paliers qui n'ont à mon sens aucune signification. La densité des programmes scolaires impose que nous validions des "supposées compétences" et que nous ne puissions y revenir dessus. Et que dire des compétences comportementales... Des emotions qu on transmet par smartphone sous. en phase d'apprentissage elles n'ont aucun sens. Sauter vers: Permission de ce forum: Vous ne pouvez pas répondre aux sujets dans ce forum