Professionnalisation Des Avs 2013 1
Le processus de professionnalisation des AVS prévoit leur CDIsation et la création d'un diplôme, mais tous les AVS ne sont pas concernés. Le processus de « CDIsation » des AVS engagé par le gouvernement pourrait concerner 3. 000 contrats par an et environ 9. 000 salariés au total dans le seul 1er degré. Les AVS sous contrat d'assistant d'éducation (AED) arrivés au terme de leurs 6 années de renouvellement se verront ainsi proposer un CDI fonction publique. Sont également concernés les AVS-AED dont le contrat est arrivé à terme entre le 1er janvier et le 31 août 2013 et qui se sont vus proposer un CDD « transitoire » pour cette année scolaire. A l'avenir, la fonction d'AVS pourrait être directement accessible après une formation d'un an et l'acquisition du futur diplôme d'AESH (accompagnant de l'enfant en situation de handicap). Ce diplôme, en cours d'élaboration, ne sera finalisé qu'entre 2014 et 2015. En attendant, des formations financées par l'État seront proposées aux AVS-AED. Les futurs CDI seront basés sur la même quotité horaire que le contrat AED (le plus souvent entre 20h et 26h).
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Depuis le 29 juin 2014, un décret prévoit la professionnalisation des Auxiliaires de vie scolaire, chargés de permettre aux enfants en situation de handicap de suivre leur scolarité. Cette mesure permettra-t-elle d'améliorer le niveau de formation des personnes en situation de handicap, et faciliter ainsi leur recrutement par les entreprises? Sophie Cluzel, présidente de la Fnaseph (Fédération Nationale des Associations au Service des Élèves Présentant une situation de Handicap) nous apporte un éclairage sur les enjeux de ce métier si important pour la scolarisation des enfants. En quoi consiste le métier des auxiliaires de vie scolaire (AVS), désormais rebaptisés Accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH)? Combien sont-ils aujourd'hui? On compte aujourd'hui pas moins de 60 000 accompagnants, de la maternelle à l'université. C'est difficile de connaitre leur nombre exact du fait de la diversité de leurs statuts. Leur mission au sein de l'école s'articule autour de trois grands axes: L'aide à l'apprentissage scolaire, mais aussi l'aide à la vie sociale, et à la vie quotidienne, selon le niveau d'autonomie des enfants.
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Nous soulignons également que, depuis 2009, un grand nombre de compétences ont été perdues. Certains AVS, employés en 2003 sous contrat d'Assistant d'Éducation n'ont pu continuer à exercer ce métier dans lequel ils s'étaient investis et sont compétents. Certains ont basculé ensuite sur un contrat CUI soit au total un minimum de 8 années d'expériences qui dans le dispositif présenté ne peuvent accéder au métier dès à présent. La lettre de cadrage du groupe de travail sur la professionnalisation présidé par P. Komites prévoyait un accompagnement tout temps de vie du jeune. Nous regrettons qu'aucune mesure n'ait été annoncée allant dans ce sens, et ce, pour 2 raisons: – D'une part, les attentes des parents ne sont pas prises en compte pour les jeunes ayant besoin d'un accompagnement pour participer activement aux loisirs, à la culture, au sport – D'autre part, cela signifie que la durée du temps de travail des personnels en CDI se fera uniquement sur le temps scolaire soit en très grande majorité de 20 à 27 heures par semaine.
En France, depuis 2005, tout enfant présentant un handicap peut être inscrit dans l'école de son quartier (c'est la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes avec handicap). L'enjeu principal d'une telle législation est d'assurer aux élèves concernés une scolarité adaptée à leurs besoins. Voici en résumé le parcours théorique des élèves concernées par cette loi: La famille inscrit son enfant présentant un handicap 1 dans l'école de son secteur. L'école et la famille constituent ensuite un Projet Personnalisé de Scolarisation qui définit les modalités de la scolarité de l'enfant. En accord avec la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées), l'enfant peut alors bénéficier d'un(e) auxiliaire de vie scolaire (AVS) qui l'accompagne dans la classe. Si l'enfant est âgé entre 6 et 12 ans, il peut également bénéficier d'un enseignement adapté dans une classe pour l'inclusion scolaire (CLIS) qui est implantée au sein d'une école ordinaire.