L Assassin De Papa Questionnaire De La
Ce sont les sentiments de la jeune fille qui la tirent de sa torpeur, ce que souligne l'assonance (répétitions de sons vocaliques) du vers 11: « Impassible et hautain, drapé dans sa capa » On imagine que cette répétition de «a» imite les soupirs (cf. l'avant-dernier vers) que pousse «la plaintive Chimène», que l'on imagine béate d'amour. Cela est évidemment tout à fait contradictoire avec les véritables sentiments du personnage cornélien, qui pousse l'honneur jusqu'à réclamer la tête de celui qu'elle aime. Cependant, le poème s'appuie sur un sentiment bien réel: « Dedans mon ennemi je trouve mon amant », avoue Chimène à Elvire dans Le Cid. Le poème s'achève alors sur des paroles rapportées qui constituent la chute du poème. Une chute est une fin surprenante. Elle a recours à un langage courant qui provoque la surprise: « qu'il est joli garçon l'assassin de Papa! ..: IEN Vienne 2 [Fiches rallye lecture école de Chonas (cycle 3)] :... » Cette chute montre que la beauté physique du « héros meurtrier » (c'est un oxymore, une alliance de mots) prévaut sur ses actes, sur l'assassinat d'un père.
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Le lendemain, grâce aux informations de Valentin, la police arrête le tueur. Valentin apprendra à lire avec Stanislas avant d'aller à l'école. Son père trouve du travail. Publication [ modifier] 1997: Syros (Souris noire) 2003: Syros (Souris noire), couverture de Jacques Ferrandez 2006: Syros (Souris noire) Portail de la littérature
L Assassin De Papa Questionnaire 2
Un passage remarquable d'une dizaine de lignes « Papa… -Quoi? -Papa… je crois… que ça me plairait d'aller à l'école… Il m'a serré, a remis le duvet autour de moi, son bras autour du duvet. -Qu'est-ce que tu dis? J'ai jeté le duvet et je me suis levé. -J'ai envie d'être comme les autres … d'aller à l'école… À son tour, il s'est levé. nous sommes allés sur le pont où le soleil de juillet grimpait dans le ciel. -Tu sais ce que ça veut dire, hein, fiston… -Oui Et tu veux y aller quand même… pourquoi, fiston, pourquoi? L assassin de papa questionnaire 2. On n'est pas bien tous les deux? sans comptes à ne rendre à personne? -Si… Mais j'ai envie d'aller à l'école … -… D'apprendre à lire, vraiment lire… Apprendre l'anglais, faire des expériences de chimie… Ecrire… Je l'ai regardé. Et je me suis mis à pleurer. » C'est un moment important car le père veut garder son fils auprès de lui. C'est tout ce qu'il a de plus précieux. Emmener son fils à l'école, représente beaucoup de choses; il faut de l'argent, travailler; rentrer dans le monde du travail.
Les effets du comique Le comique, ici, naît du contraste entre les deux quatrains et les deux tercets. Cette opposition est soulignée par la conjonction de coordination « mais » de la troisième strophe. L'assassin de papa - Malika Ferdjoukh - Syros - Poche - Le Hall du Livre NANCY. D'une part, dans les deux premières strophes, tout n'est que deuil et noirceur. Cela est exprimé en un langage relativement soutenu en tout cas tragique et poétique: la périphrase évoquant la mort du comte («pour jamais dort couché sous la pierre»), la proposition subordonnée au vocabulaire recherché (« dont le sang a rougi la rapière »), les yeux de Chimène qui « regardent, sans rien voir, mourir le soleil d'or » évoquant un autre poème célèbre, etc. De nombreux termes sont en rapport avec le noir et le deuil: « dort », « Le soir tombe », « en voiles noirs », « sans rien voir ». Inversement, et après le « mais », dans les deux dernières strophes, la lumière jaillit du regard amoureux: « Mais un éclair, soudain, fulgure en sa prunelle » Chimène qui n'était que tristesse, douleur et deuil, qui ne voyait plus la beauté du monde («le soleil d'or») s'éveille de nouveau à la vie.