Constructions Géométriques "Décoratives" - Collège Jean-Claude Chabanne - 95300 Pontoise
Cette première activité ne comportait pas de difficulté mathématique, mais elle permet cependant de percevoir la « construction géométrique » d'un certain point de vue, celui de la construction pas à pas et dans un certain ordre d'une figure. Deuxième construction: un rectangle La première construction a été très rapide et modulo quelques entraides techniques (toujours autorisées) entre les binômes et par proximité, le carré a été réussi facilement par l'ensemble des élèves. Construction géométrique 4ème journée. Je demande donc une seconde figure: un rectangle de longueur 150 pixels et de largeur 90 pixels. Voici deux exemples de programmes obtenus rapidement: A nouveau, un point rapide et collectif est fait pour reparler de la boucle « répéter » (2 fois ici). A ce stade, tout les élèves me semblent trouver cela très facile… mais je n'ai pas dit mon dernier mot…. Troisième construction: un parallélogramme A main, je dessine au tableau la figure suivante: J'ai à peine le temps de dire quelque chose que le mot « parallélogramme » fuse dans la salle… Je dit « ok: allez-y… Reproduisez-moi ce parallélogramme dont les côtés mesurent 150 pixels et 80 pixels et ayant un angle de 55° ».
- Construction géométrique 4ème chambre
- Construction géométrique 4eme division
- Construction géométrique 4ème journée
Construction Géométrique 4Ème Chambre
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Construction Géométrique 4Eme Division
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Construction Géométrique 4Ème Journée
Petits Contes mathématiques C'est quoi le théorème de Thalès? C'est quoi le théorème de Pythagore? 3min
Tout le monde se lance…. J'observe tranquillement et fais quelques captures d'écran des débuts de programmes que je vois: Les discussions sur les angles sont nombreuses et le problème est double: a) l'instruction « tourner de 55 degrés » n'a pas donner l'effet souhaité… b) la connaissance de la mesure de l'autre peut être un atout… Un point collectif est réaliser et des solutions potentielles sont proposées par certains élèves: - « on peut tourner dans l'autre sens… » propose l'un en ayant vu les flèches qui accompagne les blocs « tourner » pas si évident en fait…. - « l'autre angle fait 115°, non 125° » dit un autre Je me permets d'insister sur le mode de fonctionnement de ces commandes « tourner » en faisant un schéma au tableau: Les élèves reprennent leurs constructions et plus ou moins rapidement, nous obtenons: Quatrième construction: un pentagone Pour les plus rapides d'abord, puis au fur à mesure pour tous les binômes, je propose une dernière construction: « une figure à 5 côtés… c'est à dire?....