Transmission Du Mouvement – Leçon - Cm1 - Cm2 – Sciences – Cycle 3
Exprimer litéralement la vitesse linéaire de la courroie V en fonction de ω 8 puis calculer V en m/s. Exprimer litéralement le couple disponible sur l'arbre (8) C 8 en fonction de la puissane P et de ω 8 puis calculer C 8 en N. m. HYPOTHESE: Le rendement de la c haîne cinématique et égal à 1, la Puissance disponible sur l'arbre (8) est donc égale à la puissance du moteur P = 1500 W. RAPPEL:
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Pour les séances suivantes, en général, un problème (une question) est posé aux élèves. Ils doivent chercher à le résoudre, par groupes de 2, 3 ou 4, cela varie selon les situations. En premier lieu, l'élève écrit ou dessine son (ou ses) hypothèse(s) dans le cahier, nous notons « ce que je pense ». Ensuite, par groupes, l'élève teste des hypothèses en réalisant les montages imaginés. Dans le cahier, on écrit alors « Mon montage » et l'élève dessine ou écrit le montage qui correspond le mieux à la question posée. Pour finir, on écrit « conclusion », elle répond au problème posé, elle est commune à tous les élèves et sert de leçon. Séance 3: Deux roues dentées engrenées tournent-elles dans le même sens? Cahier de l'élève… Ce que je pense: ………. Mon montage: ……………. Conclusion: Deux roues dentées côte à côte ne ………………… pas dans le même sens. Leur sens de rotation est …………………. Transmission du mouvement – Leçon - Cm1 - Cm2 – Sciences – Cycle 3. Séance 4: Manipulation libre Une séance (ou moitié de séance) est prévue pour laisser les élèves tester le matériel par groupes et ainsi échanger des idées.
Un atelier « engrenage » sera aussi disponible et en « libre service » das la classe pendant toute la durée du travail sur ce thème. J'ai hâte d'observer leurs idées et leurs montages. Je suis sûre qu'ils vont découvrir des possibilités que je n'ai pas encore imaginées… Séance 5: Comment faire pour que les roues A et B tournent dans le même sens? Mon montage: ……….. Groupes Nombre de roues dentées utilisées 1 2 3 4 5 6 7 8 Pour que les deux roues A et B tournent dans le ………………. sens, il faut utiliser un nombre …………………. de roues. Séance 6: Comment faire pour que les roues A et B tournent dans le sens inverse? Ce que je pense: ………… Mon montage: ………………… Pour que les deux roues A et B tournent dans le sens …………………, il faut utiliser un nombre …………………. de roues. Essoreuse à salade - CE1, CE2, CM1 - La Main à la Pâte - ESPCI. Séance 7: Deux roues dentées de tailles différentes tournent-elles à la même vitesse? Ce que je pense: …………. Mon montage: …………. Conclusion: …………. La grande roue et la petite roue ne tournent pas à la même ………………………. La petite roue tourne plus …………………….