La Rivière À L Envers Fiche De Lecture 5Eme / Trésors De L'inde Du Sud - Clio - Voyage Culturel
FICHE DE LECTURE NOM et prénom Ertzer Ludovic Classe 6 C Date 26/05/2013 DESCRIPTION DE L'ŒUVRE LUE Auteur(s) ( Ecrivain, illustrateur, traducteur) Jean-Claude Mourlevat (écrivain) Titre La rivière à l'envers tome 1: Tomek Editeur/Date Pocket Jeunesse 2011 Collection éventuelle – Série éventuelle La rivière à l'envers PRESENTATION DU LIVRE Le lieu: L'épicerie, la forêt de l'oubli, le village des parfumeurs, l'île inexistante, la rivière Qjar L'époque: XXIè siècle Les thèmes (résumer par des mots de quoi ça parle. Exemples: amour, guerre, amitié, …) aventure rencontres Les personnages principaux (nom, âge, caractéristiques physiques et psychologiques) Tomek, 13 ans, gentil, orphelin L'histoire (résumé personnel qui explique de quoi ça parle mais sans raconter toute l'histoire). Tomek est un enfant de 13 ans qui a l'épicerie du village. Par une soirée d'automne une fille qui s'appelle Hannah lui demande s' il a de l'eau de la rivière Qjar. Elle dit que si l'on en boit, on devient immortel.
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Maintenant, rien n'empêche en effet de travailler la rédaction à partir de textes extraits de La Rivière à l'envers ou d'accompagner la lecture cursive, d'en faire un peu plus qu'une lecture cursive donnée à lire pour telle date, c'est ce que je fais en 6e. Mais de là à y consacrer un mois, je trouve ça vraiment dommage parce que ce sera au détriment d'une autre oeuvre. J'édite pour dire que j'ai bien évolué sur ce sujet. Il y a quelques années, j'ai fait étudier L'Ile du crâne et je me suis ici même enthousiasmée parce que mes élèves très faibles adoraient, j'ai dû écrire à peu près le même message que toi, moon, sur telle ou telle autre oeuvre de litté jeunesse que je trouvais de qualité. Ensuite, après avoir lu x discussions sur le sujet et remis en question mes pratiques personnelles (mais comment faire lire Les Misérables à des élèves très faibles? ), j'ai adopté le principe de la littérature patrimoniale en classe, y compris dans les classes les plus faibles, et peut-être même encore plus dans les classes les plus faibles.
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D'abord Fabien, le pilote de l'aéropostale de Buenos Aires, il ramène de l'extrême sud…. Titre 464 mots | 2 pages!! Que doit-je écrire pour confirmez mon inscription!!? Bon je vais écrire autre chose alors parce que je viens sur ce site juste pour mon devoir de français; il faillait résumé chaque chapitre du livre " La rivière a l'envers 1. Tomek " Le document est trop court. Mais ça m'énerve à la fin!! Moi je veux juste m'inscrire pas écrire un roman!!!?? Je croix que j'en ai vraiment très beaucoup marre!! Bon sinon je fait un copier coller de tout le résumer du livre….
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Il poursuit alors son voyage qui le mène sur l'île inexistante, une île dont il est théoriquement impossible de partir. La seule façon de s'échapper est de répondre avec succès à une question qui lui est posée. Tomek réussit avec succès car son courage a su résister à la peur qui était en lui.... Uniquement disponible sur
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N'en rabattons pas sur la qualité du contenu sous prétexte que nos élèves sont faibles. Notre travail est, au contraire, d'emmener nos élèves, quels qu'ils soient, au même contenu que tous les autres. Je reconnais que c'est parfois un vrai défi. Mais ce défi mérite d'être relevé. Nos élèves le méritent. Dernière édition par *Ombre* le Dim 29 Juil - 16:44, édité 1 fois miss sophie Expert C'est un roman souvent lu en primaire, non? Fires of Pompeii Guide spirituel *Ombre* a écrit: En tous points d'accord avec Amaliah. Mais ce défi d'être relevé. +1000 _________________ Je ne dirai qu'une chose: stulo plyme. goleada Je viens de m'inscrire! Pour ma part je l'ai fait étudier en 5e. Cela n'aurait pas été mon premier choix mais pour différentes raisons j'ai du suivre la liste et la progression annuelle qui avaient déjà été faites par les autres profs de l'établissement. Je ne le trouve pas particulièrement intéressant sur le plan littéraire, la langue est un peu pauvre parfois, et je trouve qu'il est un peu enfantin déjà pour les 5e.
Parce que franchement, si mon fils n'étudie pas telle ou telle oeuvre en classe, je la lui ferai lire à la maison alors que les plus défavorisés resteront dans leur non-connaissance. Dernière édition par Amaliah le Sam 28 Juil - 20:40, édité 2 fois Fires of Pompeii Guide spirituel Pour moi c'est une oeuvre de 6e et pas de 5e (ça n'enlève rien à ses qualités), et en cursive seulement. _________________ Je ne dirai qu'une chose: stulo plyme. *Ombre* Expert spécialisé En tous points d'accord avec Amaliah. Je reconnais la bonne tenue de Mourlevat. Mais en classe, il est essentiel d'étudier des oeuvres de référence, en particulier avec les élèves en difficulté qui ne parviendront jamais à cette culture sans notre médiation. Puisque le roman suscite l'enthousiasme, autant s'appuyer sur cet enthousiasme pour le donner en cursive. Ce qui n'empêche nullement d'en parler en classe, de prendre appui sur cette lecture pour de l'écriture, etc. Gardons bien en tête qu'à chaque fois que nous donnons dans le relativisme sous couvert d'adaptation au public, nous creusons les inégalités entre les élèves.
Le gouvernement de Sa Majesté croit que cette politique a été juste et en accord avec les principes démocratiques. Depuis qu'il est arrivé au pouvoir, il a fait son possible pour la conduire vers sa réalisation. L'Inde par Clio. Le Premier ministre dans sa déclaration du 15 mars dernier, appuyé par l'approbation du Parlement et du peuple, a spécifié qu'il appartenait au peuple indien lui-même de choisir son futur statut et sa Constitution et que le gouvernement pense que le moment est venu de faire passer la responsabilité du gouvernement de l'Inde dans des mains indiennes. Il est soucieux de transférer ses responsabilités à un gouvernement qui, reposant sur la base solide de l'appui populaire, soit capable de maintenir la paix et d'administrer l'Inde avec justice et efficacité. Il est dès lors essentiel que tous les partis mettent fin à leurs différends pour être prêts à prendre en charge les grandes responsabilités qui leur incomberont l'année prochaine (…) S'il apparaissait que la Constitution ne peut être élaborée par une Assemblée pleinement représentative avant juin 1948, le gouvernement de S.
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(…) La puissance de cette domination est avilissante, affaiblit l'Inde et la rend de moins en moins capable de se défendre d'abord et de défendre ensuite la cause de la liberté. (…) L'Inde, cette victime type de l'impérialisme moderne, est devenue le nœud de l'affaire, car c'est de la libération de l'Inde que l'on jugera l'Angleterre et les Nations unies et que les peuples d'Asie et d'Afrique trouveront source d'enthousiasme et d'espoir. La fin de la domination britannique sur ce pays est donc une question vitale et primordiale; de son dénouement proche dépendront l'avenir de la guerre et le triomphe de la liberté et de la démocratie. Voyage Kerala. Circuit Inde du sud 15 jours | Mondeasie. (…) Dès la déclaration de l'indépendance de l'Inde, un gouvernement provisoire sera formé et l'Inde libre deviendra l'alliée des Nations unies, partageant avec elles ses entreprises et ses épreuves, dans le combat commun pour la liberté. » Décolonisation de l'Inde, Déclaration d'Attlee C'est parmi les peuples asiatiques que se développe d'abord le processus d'émancipation.
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